十七載春秋，濉溪職業技術學校教師陳迪以熾熱的教育情懷、創新的教學方法和深厚的師者仁心，書寫了一段動人的育人篇章，成為學生成長的引路人、職業教育的筑夢者。她先后榮獲“淮北市優秀青年教師”“淮北市骨干教師”等稱號，所帶班級獲縣級“先進團支部”和市級“先進班集體”稱號。
堅守初心：以文化人，潤物無聲
“語文不僅是工具，更是滋養生命的源泉。”這是陳迪常掛在嘴邊的話。面對中職學生實際情況，陳迪深知，這些學生需要更多的關注、更巧的方法和更暖的鼓勵。
在陳迪的語文課堂上，是朗朗書聲中的情感流淌，是角色扮演時的精彩交鋒，是緊扣專業的情景寫作。她善于打破課堂的邊界：講授《景泰藍的制作》時，將課堂移至實訓車間，讓學生在觀察精密操作的過程中，體會文學沖突與工匠精神的深層共鳴，并完成富有實踐價值的說明文寫作；開展口語教學時，精心模擬企業面試現場，使學生在真實語境中鍛煉表達，掌握職場溝通的關鍵技巧。她以獨具匠心的教學設計，成功打通了傳統語文教育與職業素養培養的雙向通道，讓學生真切感受到“語文蘊含力量”“語文閃耀趣味”。
陳迪尤其注重挖掘語文課程中的思政元素和育人價值。她精心設計每一堂課，通過《敬業與樂業》啟迪職業理想，借助《少年中國說》激發責任擔當，運用《沁園春·長沙》砥礪奮斗意志。2024年，她執教的《子路曾皙冉有公西華侍坐》獲安徽省職業教育課程思政典型案例。她相信，文化的熏陶如春風化雨，雖無聲無息，卻能深深浸潤學生的心田，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
匠心育人：因材施教，點燃心燈
“沒有教不好的學生，只有找不到合適方法的教育。”這是陳迪的教育信念。中職學生個性鮮明，發展需求多樣，她用心觀察每一個學生的特點，因材施教，精準施策。
對于性格內向、缺乏自信的學生，陳迪是溫柔的鼓勵者。班上曾有一位來自農村的女生，普通話說得不標準，課堂上從不發言。陳迪發現她文筆細膩，便從批改她的周記入手，用溫暖的評語與她交流，鼓勵她參加文學社，最終幫助她在全國文明風采征文比賽中獲獎，找到了自信的支點。
對于活潑好動、興趣在技能操作的學生，陳迪是智慧的引導者。她創新性地將語文學習與專業技能學習相結合，指導機電專業的學生撰寫產品說明書，帶領學前教育專業的學生講好兒童故事。讓學生在實踐中體會到語文作為基礎學科的重要性，實現了文化課與專業技能課的同頻共振。
銳意創新：深耕教改，勇立潮頭
在職業教育改革的浪潮中，陳迪從未停止探索的腳步。她深知，要想真正吸引中職學生，就必須讓語文課堂“活”起來、“新”起來。
陳迪始終以開放進取的姿態擁抱教育變革，積極學習各類前沿教育技術和信息化手段，巧妙地將微課、慕課、智慧教學平臺等數字工具融入中職語文課堂。無論是利用短視頻直觀解析課文情境，還是通過在線平臺實現實時互評，她都游刃有余。這些技術不僅豐富了教學形式，激發了學生的學習興趣，更打破了傳統課堂的時空限制，讓語文學習變得生動高效、貼合時代。她用實際行動詮釋了“教學有法，教無定法”，讓科技真正為語文教學賦能。
陳迪參與編寫的《晨讀時光·經典詩文誦讀》，已成為多個職業學校學生晨讀的讀本。她積極開展教學研究，主持參與了多項省市級課題，撰寫并發表多篇論文，為職業教育語文教學改革提供了寶貴的實踐經驗。借助師徒結對活動，她充分發揮傳幫帶作用，無私分享自己的經驗和資源，指導年輕教師備課、上課，帶領他們參加各級各類教育教學競賽。
碩果盈枝：桃李芬芳，薪火相傳
春華秋實，歲月有痕。陳迪的辛勤付出，結出了豐碩的果實。2014年，全國創新杯說課比賽一等獎；2016年，全國信息化課堂教學二等獎；2024年安徽省教學能力比賽二等獎……她用行動完成一種強大而無聲的“榜樣教育”。馬月涵、方星娟、張偉龍、王榮幸……一個又一個學生步入高等院校，開啟新的人生篇章。
許多已經畢業的學生時常發來信息：“老師，謝謝您當年沒有放棄我”“您上的語文課是我最美好的回憶”“您教給我的溝通技巧，讓我在工作中受益匪淺”……這些真摯的話語，是對陳迪教育事業最高的褒獎。
“三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。”陳迪用十七年的堅守與創新，詮釋了一名中職語文教師的使命與擔當。她像一位默默的擺渡人，用文化的舟楫，將一屆屆學子渡向更加光明的彼岸；她像一位智慧的工匠，用語言的刻刀，精心雕琢著每一個年輕的夢想，用愛心與智慧，書寫著春風化雨、匠心育人的動人故事。
■通訊員蔡曉銘
